高级犹太研究
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高级犹太研究系
高级犹太研究项目是一个为期三年的女生学习课程. 高级犹太研究计划(AJSP)有两个课程组成部分, 《口头律法与犹太思想. 在口头法部分, 学生学习哈拉奇的过程，从圣经经文到代码和回应. 口头法课程有两个主要目标:1)培养必要的技能，以理解各种形式的哈拉奇文本, 2)将哈拉查视为犹太人集体和个人行为准则的持续表达.
犹太思想课程探讨犹太哲学家的著作, 从迈蒙尼德和拉比耶胡达·哈勒维到拉夫·库克和拉夫·约瑟夫·索洛维奇克, 因为他们试图定义后现代世界的精神. 每门课程都旨在帮助学生理解我们最伟大的思想家在与人类存在问题作斗争时的观点. 每篇文章都被用作讨论的起点, 帮助学生更好地了解自己和他们犹太生活的意义.
课程
在这个为期一年的课程中，学生学习安息日的律法. 哈拉查教使用一种独特的教学风格，允许哈拉查和价值观在一个创新的三层风格，专注于哈拉查的发展, 这些原则是哈拉查的基础，并将这些原则应用于现代世界. Zachor方面强调积极的mitzvoth，强调如何在校园保持安息日，并研究了Melachot.
教材:以色列哈拉查教育中心的《ladbrokes立博中文版》, 由老师编撰的教材
作业要求:1-2人.每周5小时
前提条件:学生必须能够学习希伯来文原文.
在这个为期一年的课程中，学生学习安息日的律法. 哈拉查教使用一种独特的教学风格，允许哈拉查和价值观在一个创新的三层风格，专注于哈拉查的发展, 这些原则是哈拉查的基础，并将这些原则应用于现代世界. Zachor方面强调积极的mitzvoth，强调如何在校园保持安息日，并研究了Melachot. 有才华和上进心的学生与导师一起设计在荣誉水平上进一步深入的学习.
教材:以色列哈拉查教育中心的《ladbrokes立博中文版》, 由老师编撰的教材
作业要求:1-2人.每周5小时
在本课程中, 学生学习从TaNaCH衍生法律的原则，以及原则和先例在解决现代问题中的应用. 本课程旨在培养哈拉奇语文本研究中的阅读和理解技能. 在每次探索中，哈拉奇语的实际应用是最终目标. 研究的单元包括:特舒瓦法则, Kashruth(非犹太人准备的食物), Bassar B 'Chavav法则), 安息日(Muktzeh和Hotzaah的法律)和适当的着装和举止的法律. 除了, 学生被分配研究与口头法相关的主题，运用他们在整个课程中所学到的技能和资源, 并提出一篇反映这一研究的论文.
文本:由拉比Binyomin Segal编写的资料, 哈拉奇的作品和来源包括:相关的塔木德经文, 迈蒙尼德的律法, Tur Shulchan Aruch, Shulchan Aruch, 和responsa
作业要求:2.每周5小时
先决条件:学生必须有能力学习希伯来文原文.
在本课程中, 学生学习从TaNaCH衍生法律的原则，以及原则和先例在解决现代问题中的应用. 重点放在哈拉查从经典来源的推导上. 本课程旨在培养哈拉奇语文本研究中的阅读和理解技能. 在每次探索中，哈拉奇语的实际应用是最终目标. 研究单元包括:Kashruth(非犹太人准备的食物和Bassar v 'Chalav的法律), 除了, 一个致力于研究犹太大屠杀期间哈拉查的独特应用的单位.包括.
文本:从源头与精神:Hilchot Kashrut
作业要求:每晚20分钟
在本课程中, 主要目标是培养学生对口头法和成文法之间关系的理解和欣赏. 在这个项目的最后一年, 学生通过扩展哈拉奇语主题来提高他们的阅读和理解能力. 越来越多的注意力投入到现代反应，因为它们与我们迅速变化的社会有关. 本课程围绕道德困境和当代问题展开. 研究单位包括:医学伦理(连体双胞胎, 伤检分类, 堕胎, 安乐死, 器官捐献)和当代问题(心理健康), 同性恋群体).
文本:由教师编撰的阅读资料和通过网站发布的资料包 奥拉米NLE Morasha教学大纲
作业要求:每周1小时
先决条件:学生必须有能力学习希伯来文原文.
在本课程中, 主要目标是培养学生对口头法和成文法之间关系的理解和欣赏. 在这个项目的最后一年, 学生通过扩展哈拉奇语主题来提高他们的阅读和理解能力. 第一学期和第二学期，学生可以根据自己选择的主题写一篇研究论文来证明自己的掌握能力. 越来越多的注意力投入到现代反应，因为它们与我们迅速变化的社会有关. 所研究的单元包括:消费者/商业Kashruth，医学伦理和赎罪日法律.
文本:经典代码和现代反应的资料书，Mishna Berura
作业要求:每周2-3小时
作业要求:每晚20分钟
在这门ladbrokes立博亚洲犹太思想的课程中, 学生探索犹太教所基于的哲学原则. 本课程以迈蒙尼德的《ladbrokes立博亚洲》为基础. 每个原则都使用经典和当代资源进行了深入研究，包括迈蒙尼德的困惑指南和Rav Dessler的Michtav MeEliyahu. 分析和讨论的一些主题是:科学与宗教的界面, 宇宙年龄预言, 神的预知vs. 人类的自由意志, Hashgacha Pratit, Torah的神圣作者, 比较宗教, 犹太人对痛苦和苦难的反应, Mashiach, Olam傻瓜.
文本:ICJA汇编的资料
作业要求:每周2-3小时
作业要求:每晚20分钟
先决条件:学生必须有能力学习希伯来语原文的所有文本.
在本课程中, 主要目标是帮助学生通过道德和精神决策为自己的行为承担责任. 这是通过古典评论家的眼睛对Pirkei Avot的深入研究来完成的. 除了, 这门课探讨了几个哲学问题, 比如自由意志, 祈祷和其他, 通过研究现代犹太思想家的著作, 包括埃利亚胡·德斯勒拉比和阿基瓦·塔茨拉比.
这门课程强调批判性思维技能，并将这些技能转移到所有其他学习领域.
文本:Pirkei Avot与Kahati，思考犹太青少年的生活指南，拉比Akiva Tatz
作业要求:每周2小时
本课程侧重于深入理解犹太人生命周期仪式的基本原理和哲学基础. 学生们学习早晨的祝福以及现代的文字, 塔木德经和中世纪思想家. 本课程强调精炼讨论，文本分析和批判性思维技能.
文本: 犹太教之门 作者是拉比Mordechai Becher，由老师编辑的阅读资料和出版的资料包 通过OLAMI NLE Morasha教学大纲
作业要求:每周1小时
先决条件:学生必须有能力学习希伯来语原文的所有文本.
在本课程中, 向学生介绍现代犹太思想家和他们对犹太教面临的当代问题的方法. 学生研究拉比约瑟夫B的哲学观点. Soloveichik，拉比Shalom Carmy，拉比Lord Jonathan Sacks，并分析原始文章和来源. 本课程利用开放论坛讨论, 让学生表达和支持他们自己的想法和观点. 在本课程中，学生通过仔细的文本分析来提高他们的批判性思维能力.
文本:论文和Yirat HaShem的原始书，拉比Uri Gordon
作业要求:每周2-3小时